Interventionsstudien

 

Im Rahmen des Projekts Motivationsförderung im Mathematikunterricht haben wir eine 90-minütige Intervention zur Förderung der wahrgenommenen Nützlichkeit bei Schülerinnen und Schülern im Mathematikunterricht entwickelt. Bislang haben wir diese Intervention in zwei großen Studien mit 9. Klassen in Deutschland getestet. Diese zwei cluster-randomisierten Feldstudien verfolgten unterschiedliche Schritte auf dem Weg der Implementierung von Interventionen in die Praxis. Das Interventionsmaterial wird dabei kontinuierlich verbessert, um es so effektiv und praxistauglich wie möglich zu gestalten.

In einer ersten Wirksamkeitsstudie (MoMa 1.0), die im Schuljahr 2012/2013 durchgeführt wurde, wurde getestet, wie die durch Schülerinnen und Schüler wahrgenommene Nützlichkeit von Mathematik bestmöglich durch eine Intervention im Klassenkontext gefördert werden kann. Hierbei wurde die Intervention durch Wissenschaftlerinnen durchgeführt.

In einer zweiten Effektivitätsstudie (MoMa 2.0), die im aktuellen Schuljahr (2017/2018) durchgeführt wird, testen wir die Effektivität dieser Intervention, wenn sie durch Studierende bzw. durch die regulären Mathematiklehrkräfte durchgeführt wird. Beide werden zu diesem Zweck ausgebildet. Diese Studie stellt somit einen wichtigen Schritt zur Überprüfung der Frage dar, wie solche Interventionen effektiv im regulären Unterricht implementiert werden können.

In der Zukunft wollen wir weiter untersuchen, unter welchen Bedingungen Nützlichkeitsinterventionen funktionieren und auf welchen Mechanismen die Effekte dieser Interventionen beruhen. Daher planen wir weitere Studien sowohl im Labor als auch im Klassenkontext. Wir wollen zudem Interventionsmaterialien entwickeln, die speziell auf die Motivation einzelner Schülerinnen und Schüler zugeschnitten sind. Daneben wollen wir die den Interventionseffekten zugrunde liegenden Prozesse mittels moderner Technologien untersuchen und die Implementationsgüte im Klassenkontext näher beleuchten.

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